本文摘要：随着社会的日益复杂多变，学生理解的日新月异，镇守儿童、单亲家庭的大大减少，孩子的心理、情感显得变化莫测。

随着社会的日益复杂多变，学生理解的日新月异，镇守儿童、单亲家庭的大大减少，孩子的心理、情感显得变化莫测。为了使学校培养教育，与社会实时，使每个学生快乐茁壮，西峡县阳城镇一中以对学生情与爱人的精细化管理为切入点，大力开展走进孩子，走出心灵，注目学生快乐茁壮为主题的人性化教育活动。　　学校正式成立走进孩子，走出心灵，注目学生快乐茁壮的人性化教育领导小组。

由校长杜长建任组长，其他副校级领导为副组长，科任教师为成员的工作团队。融合从各班理解的学生自学、心理、情感、思想等实际状况，分解成细化制定详尽的工作方案。其重点是把学生分类管理，以学生的基础层次差异为依据，分成学困生、后进生、苗子生子等，以基础为起点，对学生明确提出有所不同的苦读目标；以学生家庭背景、性格特点、心理现状，分成镇守关怀群体、心灵安抚群体、情感缺陷群体等类别，着力对学生展开心理辅导、生活关照、情感缺陷填补等方面的营养给养。

　　大力提倡微小点滴教育。就是拒绝教师每天都带着爱情的微笑，走出教室，走进孩子；课堂上传授科学知识尽量用鼓舞的语言唤起学生自学胃口，多给学生一点器重，多认同哪怕是一点点的变革，多找到学生的优点；课间时间要拿起手头的工作，蹲下来走进学生，在流动的校园中来回、观赏，细心仔细观察一个个生动的生命，看他们游戏，跟他们聊天，用一个亲近的亲吻，和蔼的眼神，去用心经营师生感情；课外活动老师与学生一起做到一个幸福的游戏，顺利时和学生来一个热情的拍手，与学生一起背诵经典，一起参与比赛，和学生心手连接，联手亲仁，使学生在公平人与自然的氛围中幸福自学，健康成长。　　对领导、教师分包的类似群体学生实施追踪管理。

就是学校把分类细化的有所不同类别学生分包到领导、教师名下，拒绝所有责任人要主动理解学生的学情、心情、思想状况，及时第一时间帮困，及时引领、辅导。其次，学校要定期开会类似群体学生工作积极开展情况汇报会，及时理解帮扶情况，交流成功经验，若有棘手艰难，会上大家可献计献策，协助找寻解决问题的途经；再者学校专门针对这些学生成立有所不同层次的鼓舞奖项，为他们授予类似奖励，让他们感觉顺利，共享变革的幸福，希望不想一个学生打散，为每一个学生的顺利人生夯实扎实之基。

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